拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

　　前面給大家簡(jiǎn)單介紹了拓展培訓(xùn)的起源和發(fā)展，那么接下來(lái)我想特別強(qiáng)調(diào)一下什么是“戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)”，這種培訓(xùn)和大家熟悉的培訓(xùn)有什么不同，以及我們?cè)谶@兩天中究竟怎樣來(lái)培訓(xùn)。

　　大家是否知道，到目前為止，我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)一共經(jīng)歷了幾種經(jīng)濟(jì)形態(tài)?

　　先讓學(xué)員們來(lái)回答，如果大家不能正確地回答就告訴他們，是“ 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)——工業(yè)經(jīng)濟(jì)——服務(wù)經(jīng)濟(jì)——體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”。

　　我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷著的是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)這個(gè)論斷不是我做出來(lái)的，而是幾年前美國(guó)一位未來(lái)學(xué)家的看法。他寫(xiě)了一本書(shū)， 書(shū)的名字就叫《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》。為什么說(shuō)現(xiàn)在是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)呢?他說(shuō)有四大特征:娛樂(lè)(en-tertainment), 教育(education), 逃避(escape) 和審美( estheticism)。

　　在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)也發(fā)生了巨大的變化，尤其是成人的學(xué)習(xí)，大家知道，知識(shí)的記憶與學(xué)習(xí)方式是息息相關(guān)的。如果是聽(tīng)來(lái)的知識(shí)，大概只能記住總量的25%;如果把聽(tīng)來(lái)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，也就是強(qiáng)化記憶，大概能夠記住總量的50%;如果是做遍， 大概能夠記住總量的75%;如果是和別人一起做，大概就能夠記住90%了。

　　那么，拓展培訓(xùn)給大家提供的恰恰是一種在做中學(xué) (learning by do-ing) 的方式以及與其他人在一起做事的方式，這種方式與大家曾經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)培訓(xùn)有很大的區(qū)別。

　　首先，從培訓(xùn)的形式上講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)更像我們今天這樣，大家坐一間寬敞明亮的教室里，由培訓(xùn)老師給大家講課，而戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)(拓展訓(xùn)練)要求大家都要到戶(hù)外，利用一些自然條件和人工設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)。

　　其次，從內(nèi)容上講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要是知識(shí)和技能的灌輸，而拓展訓(xùn)練更關(guān)注我們現(xiàn)代人的非智力因素這個(gè)領(lǐng)域，比如，我們的觀念，態(tài)度、毅力、心理素質(zhì)，以及合作精神，等等。

　　再次，從培訓(xùn)的方法講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)是一種直線(xiàn)式、灌輸式的教學(xué)方法，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開(kāi)。而拓展訓(xùn)練是一種參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。學(xué)員變成了教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)員為中心展開(kāi)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，是學(xué)員完成了一個(gè)又一個(gè)項(xiàng)目，是學(xué)員在分享知識(shí)與觀念，并在這個(gè)過(guò)程中體悟、感受工作和生活中的道理，從而促使自身在現(xiàn)實(shí)生活中行為的改變。而培訓(xùn) 老師的作用更多的是引導(dǎo)和催化。

　　當(dāng)然， 這樣簡(jiǎn)單的介紹和解釋?zhuān)蠹一蛟S還是不能準(zhǔn)確地理解和把握，為了讓大家更容易理解，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)。 我需要12位志愿者，6位男士、6位女士(首先謝謝大家主動(dòng)來(lái)參與，指揮這12個(gè)人面對(duì)面地站成兩排，伸出右手，平端食指，然后面向大家)，接下來(lái)我要請(qǐng)他們完成一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。大家看到我手里的這根竹竿，我要把它放在這些參與者的手指上，然后從眼前這個(gè)高度整齊一致地 下降到腰部的位置(示意給大家看)，大家看看需要幾秒鐘? ( 無(wú)論大家回答多長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有關(guān)系)實(shí)際上，只需要一兩秒的時(shí)間， 不過(guò)，他們?nèi)吮容^多，需要協(xié)調(diào)，那我就給大家15秒的時(shí)間，但是，有兩個(gè)規(guī)則大家必須要遵守:第一是在下降的過(guò)程中，每個(gè)人的手指都不能離開(kāi)竹竿:第二,每個(gè)人的手指都不能改變形狀，只能平端著竹竿。如果我發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)有遵守規(guī)則，就將宣布任務(wù)失敗，下面的朋友給我?guī)蛡€(gè)忙，當(dāng)我宣布開(kāi)始的時(shí)候，請(qǐng)大家齊聲高喊15、14、13...3、2、 1。給他們倒計(jì)時(shí)讀秒。

　　第一遍做完后，再給大家一次機(jī)會(huì)做第二遍，做完后請(qǐng)大家回到坐位上。

　　首先，讓我們大家用掌聲來(lái)感謝主動(dòng)參與活動(dòng)的朋友們(熱烈的掌聲)，接下來(lái)想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“剛才大家做的活動(dòng)是一個(gè)絕對(duì)不可能完成的任務(wù)嗎?” (絕大多數(shù)情況下，大家的答案為“不是")

　　既然可以完成，那么我們大家想一想， 沒(méi)有完成的原因是什么?

　　大家會(huì)找到各種各樣的原因，但無(wú)論是怎樣的說(shuō)法，我都要把它用管理培訓(xùn)的語(yǔ)言重新整合，比如，有的學(xué)員會(huì)說(shuō):“ 大家有的快，有的慢，不一致?！蔽揖突卮鹫f(shuō):“說(shuō)得對(duì)，目前我們大家還不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只是一些個(gè)體，而個(gè)體是存在差異的?！边€有的學(xué)員會(huì)說(shuō):“ 沒(méi)有人來(lái)組織大家?！蔽业幕卮鹗?“缺少一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)， 一個(gè)leader, 無(wú)法形成統(tǒng)一意志?！?

　　等到大家把原因找得差不多了，迅速停止。

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